Ciudad de México.- Si un joven abandona sus estudios fracasa él mismo, su familia, la institución de educación de donde ha salido y el conjunto de la sociedad; entonces esfuerzos, recursos y expectativas se ven truncados, afirmó el rector de la UNAM, José Narro Robles.
Al inaugurar la III Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior (CLABES), refirió que no se trata de acabar con el abandono o la falta de eficiencia terminal con la relajación de estándares académicos; "ése sería un error todavía más grave". Se debe revisar lo que pasa, cómo se entiende que en un país como el nuestro, donde sólo tres de cada 10 jóvenes pueden asistir a la educación superior, haya sitios con deserciones de 50 por ciento o más.
Detrás del abandono, añadió, puede haber un reencuentro con otra vocación, pero en ocasiones se debe al antecedente académico, condiciones y problemas familiares, psicológicos o de salud; con alguna frecuencia, el problema está en la institución. Por ello, la solución al problema no será única, hay que buscarla al interior de las universidades con el concurso y participación del resto de los actores: los estudiantes, sus familias y las autoridades.
Hay que determinar si se requiere más orientación vocacional, flexibilizar los planes de estudio o romper con el modelo memorístico por otro que convenza a los jóvenes de que lo que hacen les sirve, les interesa, les llena; uno donde puedan tener mayor participación en la definición de los contenidos que se deben abordar, añadió Narro Robles.
Debemos evitar ese fracaso; si no lo hacemos se cumplirá la premisa de que "origen es destino" y lo que hace la educación, en particular la superior, es abrir posibilidades, generar muchos y mejores destinos, no replicar ni heredar las condiciones del pasado; por el contrario, dar a los jóvenes un mejor futuro, indicó.
A su vez, Rosa María Gómez-Tagle, directora General de Evaluación Educativa de la UNAM, refirió que el congreso se realiza en el marco de las actividades que desde 2011 lleva a cabo el proyecto ALFA de Gestión Universitaria Integral del Abandono (GUIA), con el propósito de consolidar una red de instituciones de educación superior para intercambiar y compartir información, experiencias y métodos, conocer las causas por las que los alumnos abandonan la educación superior y encontrar formas eficaces de prevención y reducción.
Jesús María Arriaga García de Andoaín, catedrático de la Universidad Politécnica de Madrid y coordinador General del Proyecto GUIA de la III Conferencia CLABES, informó la participación de 400 asistentes de 20 países y 115 instituciones diferentes, cuya diversidad es una garantía de riqueza para el encuentro.
En tanto, Fernando Serrano Migallón, subsecretario de Educación Superior de la SEP, dijo que si bien existen fluctuaciones importantes, casi siempre ligadas a las crisis económicas, en los últimos 15 años el índice de deserción escolar se ubica entre 7.5 y 8.5 por ciento, con pequeñas variantes. Es mayor en el primer año de carrera, por lo que se debe afinar el procedimiento y ampliar la información al estudiantado, al vincular la elección vocacional, desde el principio, a un contexto laboral.
Al acto, efectuado en el Patio Central del Palacio de Minería, asistió el secretario de Desarrollo Institucional de la UNAM, Francisco José Trigo Tavera.
Notimex
Al inaugurar la III Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior (CLABES), refirió que no se trata de acabar con el abandono o la falta de eficiencia terminal con la relajación de estándares académicos; "ése sería un error todavía más grave". Se debe revisar lo que pasa, cómo se entiende que en un país como el nuestro, donde sólo tres de cada 10 jóvenes pueden asistir a la educación superior, haya sitios con deserciones de 50 por ciento o más.
Detrás del abandono, añadió, puede haber un reencuentro con otra vocación, pero en ocasiones se debe al antecedente académico, condiciones y problemas familiares, psicológicos o de salud; con alguna frecuencia, el problema está en la institución. Por ello, la solución al problema no será única, hay que buscarla al interior de las universidades con el concurso y participación del resto de los actores: los estudiantes, sus familias y las autoridades.
Hay que determinar si se requiere más orientación vocacional, flexibilizar los planes de estudio o romper con el modelo memorístico por otro que convenza a los jóvenes de que lo que hacen les sirve, les interesa, les llena; uno donde puedan tener mayor participación en la definición de los contenidos que se deben abordar, añadió Narro Robles.
Debemos evitar ese fracaso; si no lo hacemos se cumplirá la premisa de que "origen es destino" y lo que hace la educación, en particular la superior, es abrir posibilidades, generar muchos y mejores destinos, no replicar ni heredar las condiciones del pasado; por el contrario, dar a los jóvenes un mejor futuro, indicó.
A su vez, Rosa María Gómez-Tagle, directora General de Evaluación Educativa de la UNAM, refirió que el congreso se realiza en el marco de las actividades que desde 2011 lleva a cabo el proyecto ALFA de Gestión Universitaria Integral del Abandono (GUIA), con el propósito de consolidar una red de instituciones de educación superior para intercambiar y compartir información, experiencias y métodos, conocer las causas por las que los alumnos abandonan la educación superior y encontrar formas eficaces de prevención y reducción.
Jesús María Arriaga García de Andoaín, catedrático de la Universidad Politécnica de Madrid y coordinador General del Proyecto GUIA de la III Conferencia CLABES, informó la participación de 400 asistentes de 20 países y 115 instituciones diferentes, cuya diversidad es una garantía de riqueza para el encuentro.
En tanto, Fernando Serrano Migallón, subsecretario de Educación Superior de la SEP, dijo que si bien existen fluctuaciones importantes, casi siempre ligadas a las crisis económicas, en los últimos 15 años el índice de deserción escolar se ubica entre 7.5 y 8.5 por ciento, con pequeñas variantes. Es mayor en el primer año de carrera, por lo que se debe afinar el procedimiento y ampliar la información al estudiantado, al vincular la elección vocacional, desde el principio, a un contexto laboral.
Al acto, efectuado en el Patio Central del Palacio de Minería, asistió el secretario de Desarrollo Institucional de la UNAM, Francisco José Trigo Tavera.
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